Carte d'autore onlinePrincipio supremo della metodica
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è ancor poca ed il bambino giunge all' oggetto della
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terza età l' attività del bambino si muove anco dietro
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primo ordine d' intellezioni il bambino percepisce il bello nel
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e l' ubbidienza del bambino nascono dunque dal bisogno ch'
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fatto si è che il bambino dà segni di stima e
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gli affetti che il bambino dà alle persone conosciute da
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facilità colla quale il bambino crede e ubbidisce son tendenze
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ordine d' intellezioni il bambino può intendere i nomi 1
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sebbene tosto che il bambino sa un po' favellare potrebbe
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intellezioni si faccia fare al bambino l' esercizio di nominare
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impressi nello spirito del bambino se gli si fecero udire
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tempo di parlare al nostro bambino di dittonghi o trittonghi
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sillabe conviene esercitare il bambino a scomporre le parole
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un esercizio utile al bambino e a tal fine sarebbe
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tenere il medesimo andamento col bambino ma il difficile sta
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sufficiente a dimostrare che il bambino ha la sua propria
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moralità che nel bambino poi appariscano per tempo de
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una parola quando il bambino comincerà ad operare con scelta
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osservare la moralità del bambino in se stessa non in
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in fatti certi atti del bambino a questa età dimostrerebbero
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il mio lettore il bambino ha il sentimento di se
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che passa prima che il bambino percepisca intellettivamente se stesso
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degli atti sommamente disinteressati del bambino il suo operare è ancor
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moltissimi altri atti del bambino appariscono pieni d' egoismo
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opera l' attività intellettiva nel bambino opera in una sfera inferiore
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in secondo luogo quantunque il bambino non percepisca se stesso
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dunque l' intenzione del bambino concepisce i dolori e i
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aggiungiamo alle azioni del bambino perocchè siamo noi che le
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noi che le riferiamo al bambino soggetto il che non
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il che non fa il bambino stesso noi facciamo delle
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facciamo delle azioni del bambino quel che facciamo delle azioni
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analogia all' operar del bambino quanto avviene nell' operar dell'
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che si deve fare al bambino nell' età precedente è
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età si disviluppano nel bambino per varie cagioni diverse malevolenze
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perfezionare nella mente del bambino l' idea di dio a
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si trascurino di procacciare al bambino quelle grazie di cui
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progresso dello sviluppo intellettivo nel bambino da noi descritto fin
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de numeri il nostro bambino potrà avere oggimai un' idea
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stesso non viene appreso dal bambino tutto ad un tratto
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questo rimane nella ritentiva del bambino come un fatto anche
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è uopo che il bambino noti un avvenimento che fu
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la forza dell' attenzione nel bambino è ancor poco sviluppata e
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rilevanza adunque che il bambino acquista al quart ordine delle
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grande ed io ancor bambino riputava che niente potesse resistere
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nella credulità che nel bambino precede l' esperienza 1
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tanto dunque che il bambino non ha altra regola de
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umanità intera il bambino comincia dal creder tutto ciò
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contradicente perocchè nè pure il bambino unisce mai il sì col
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che la credulità del bambino è sempre ragionevole perocchè
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sempre ragionevole perocchè il bambino non ha veruna ragione di